In welcher Reihenfolge lehren wir das Alphabet?

Das Alphabet zu kennen ist ein Eckpfeiler des Lesenlernens.

Das Erlernen der Namen der Buchstaben des Alphabets UND der dazugehörigen Laute ist entscheidend für das Lesenlernen.

Es gibt verschiedene Meinungen darüber, wie das Alphabet gelehrt werden sollte. Ob wir zuerst die Buchstabennamen oder die Buchstabenlaute lehren sollten, ob es Groß- oder Kleinbuchstaben sein sollten und in welcher Reihenfolge die Buchstaben (und Laute) gelehrt werden sollten.

Es gibt einige Optionen für die Reihenfolge, in der wir das Alphabet lehren.

Alphabetische Reihenfolge.

Wir könnten das Alphabet in sequentieller Reihenfolge von ‚a‘ bis ‚z‘ lehren.

Es gibt Untersuchungen, die darauf hindeuten, dass viele Kinder die Anfangsbuchstaben des Alphabets schon früh lernen, und zwar allein aufgrund der Häufigkeit, mit der sie damit in Berührung kommen, z. B. sehen und hören Kinder „a“, „b“ und „c“ häufiger als „v“, „w“ und „x“.

Auch viele Hilfsmittel, Spiele, Puzzles, Bücher, Poster und sogar das fast überall bekannte „Alphabetlied“ stellen das Alphabet in alphabetischer Reihenfolge vor. Es gibt also einige Vorteile, das Alphabet auf diese Weise zu lehren.

Die Carnine-Reihenfolge

Die Carnine-Reihenfolge für das Lehren des Alphabets wurde von Carnine et al. entwickelt. Sie schlugen eine Reihenfolge vor, die sich von der traditionellen alphabetischen Reihenfolge unterscheidet und auf ihren Forschungen beruht. Einige der Stärken dieses Ansatzes sind:

• Sie trennt Buchstaben, die visuell oft verwechselt werden (z. B. ‚b‘ und ‚d‘)
• Sie trennt Buchstaben, die ähnlich klingen (z. B. ‚a‘ und ‚u‘)
• Sie trennt Buchstaben, die ähnlich produziert (vokalisiert) werden (z. B. ‚f‘ und ‚v‘)
• die häufig vorkommenden Buchstaben (oft die am meisten benötigten Buchstaben) werden zuerst gelehrt
• es führt bestimmte Buchstabengruppen früh ein, damit Kinder so früh wie möglich mit dem Mischen und Segmentieren beginnen können (z.B. ‚a‘, ‚m‘, ’s‘ und ‚t‘ – mat, sat, sam)
• Es werden sowohl Klein- als auch Großbuchstaben unterrichtet. Die Groß- & und Kleinbuchstaben, die ähnlich aussehen, werden gleichzeitig gelernt. Großbuchstaben, die nicht so aussehen wie ihr Gegenstück, werden gelehrt, nachdem die meisten Kleinbuchstaben eingeführt worden sind. Zum Beispiel: Ants in the Apple
• das NSW Department of Education schlägt vor, die Buchstaben des Alphabets in kleinen Gruppen zu unterrichten, „die schnell aufeinander folgen … damit die Schüler so bald wie möglich mit dem Mischen und Segmentieren beginnen können“ (NSW DEET, 2009 S.17 ) und diese Gruppierungen folgen der Carnine-Reihenfolge (z. B. „a“, „m“, „t“, „s“, „i“, „f“, „d“).

Das Erlernen von Buchstaben durch Vertrautheit und Wichtigkeit

Im Vorschulalter „lernen“ Kinder die Buchstaben des Alphabets eher, wenn sie wissen, welche Buchstaben in ihrem Namen vorkommen und in anderen Wörtern, die ihnen wichtig sind (wie „Mama“, „Papa“, Namen von Geschwistern oder sogar Kosenamen) und in der Umwelt (z. B. „M“ in McDonalds).

Es ist sinnvoll, dieses Wissen zu ihrem Vorteil zu nutzen – also die Buchstaben ihres Namens zu lehren, auch wenn das bedeutet, dass sie der „Karnin-Reihenfolge“ „vorauseilen“.

Buchstaben nach Buchstaben-Namen-Struktur lehren

Einige Buchstaben lassen sich leichter lernen, wenn der Name des Buchstabens mit seinem häufigsten Laut übereinstimmt (z.B. enthält der Name des Buchstabens „b“ tatsächlich seinen Laut /b/, wie auch der Name des Buchstabens „m“ den Laut /m/ enthält). Buchstaben wie „g“ lassen sich jedoch nicht so leicht mit ihren Lauten in Verbindung bringen. Dies gilt sowohl für den Klang als auch für die Aussprache.

Es ist sinnvoll, zuerst die Buchstaben zu unterrichten, die leichter zu erlernen sind (die einen ähnlichen Klang wie ihr Name haben).

Buchstaben auf der Grundlage ihres Aussehens unterrichten

Einige Buchstaben können sehr ähnlich aussehen, wie z. B. „m“ und „n“. Andere Buchstaben, wie z. B. „x“, sind dagegen sehr unterschiedlich und einzigartig.

Es gibt Forschungsergebnisse, die belegen, dass jüngere Kinder Kleinbuchstaben, die eindeutig sind, leichter lernen (Piasta, 2014).

Kinder lernen Kleinbuchstaben auch schneller, wenn sie gleich (oder ähnlich) wie ihr Pendant in Großbuchstaben sind. Das passt auch zur Carnine-Reihenfolge.

Buchstabenlernen auf der Grundlage der „typischen Reihenfolge“, in der Buchstabennamen und Laute gelernt werden

Piasta hat einige interessante Forschungsergebnisse zur typischen Reihenfolge, in der Buchstabennamen und Laute gelernt werden, veröffentlicht. Ich muss sagen, dass ich sie faszinierend finde, weil sie von der Carnine-Reihenfolge abweicht und das in Frage stellt, was wir Pädagogen für eine akzeptierte Praxis halten. Das regt zum Nachdenken an. Es zeigt, dass es immer noch mehr zu lernen oder zu bedenken gibt.

Was machen wir im Starfish Education Centre?

Ich mag die Carnine-Reihenfolge im Prinzip, weil sie sinnvoll ist, um zu vermeiden, dass Buchstaben gelehrt werden, die oft verwechselt werden und nahe beieinander liegen. Außerdem konzentriere ich mich gerne auf die Buchstaben, die häufig vorkommen und leicht & sofort beim Lesen/Buchstabieren verwendet werden können, wie von der NSW DEET empfohlen. Klicken Sie hier für den Link zum NSW DEET (2009) Literacy teaching guide: Phonics.

Ich nutze gerne den „natürlichen Vorteil“ der Buchstaben, die für ein Kind wichtig, nützlich und bedeutungsvoll sind (z. B. die Buchstaben im Namen eines Kindes).

Wenn Kinder zu uns in die Nachhilfe kommen, kennen sie oft schon einige Buchstaben und ihre Laute. Da wir einen stärkenbasierten Lehransatz verwenden, können wir auch mit dem beginnen, was sie wissen – egal, ob es sich an die Carnine-Reihenfolge hält oder nicht.

Klicken Sie hier, um sich unseren Online-Shop und die verfügbaren „Alphabet“-Ressourcen anzusehen.

Ich achte darauf, dass ich den Buchstaben, von denen ich weiß, dass sie typischerweise schwieriger sind, wie den kurzen Vokalen und dem Buchstaben ‚b‘, zusätzliche Aufmerksamkeit schenke. Es ist wichtig, dass die Kinder diese Buchstaben automatisch lernen. Klicken Sie hier, um zu unserem Blog über das Lehren der kurzen Vokale zu gelangen.

Um zu sehen, wie wir bei Starfish die Buchstabenlaute lehren, klicken Sie hier.

In den folgenden Aufnahmen des großartigen Oscar können Sie sehen, wie er und ich seine Buchstabenlaute mit Hilfe der Ameisen im Apfel-Karten üben. Oscar kennt die meisten Buchstaben, deshalb verwende ich den ganzen Satz, nach dem Zufallsprinzip.

Als er anfing, hatten wir den gelben 3-Minuten-Timer laufen, aber jetzt verwenden wir den grünen 1-Minuten-Timer, um gegen ihn anzutreten. Vielleicht ist dir auch aufgefallen, dass ich eine zusätzliche „b“-Karte in das Spiel gelegt habe – das liegt daran, dass Oscar ein paar Probleme mit dem Buchstaben „b“ hat, also habe ich sie ein paar Mal eingefügt – als zusätzliche Übung.

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Kirstie xx