ANTECEDENTES:
La superficie de la Luna es muy diferente a la de la Tierra. En la Luna hay poco o ningún movimiento tectónico como en la Tierra. La superficie de la Luna ha permanecido igual durante miles de millones de años. La Luna carece de agua y de atmósfera. Los procesos de meteorización, erosión y tectónicos comunes a la Tierra no ocurren en la Luna.
La Luna tiene muchas características superficiales que no tenemos en la Tierra. Las siguientes características pueden ser identificadas en la superficie de la Luna:
MARE o «SEAS» – Son áreas relativamente suaves, oscuras y grandes que están llenas de lava. Las mare se formaron cuando los cráteres formados por los grandes impactos de asteroides se llenaron de lava. La mayoría de los mares tienen más de 3.000 millones de años. Pueden verse fácilmente en la Luna utilizando un telescopio desde la Tierra
MONTAÑAS Y RANURAS DE MONTAÑAS – Las montañas de la Luna son grandes y redondeadas «protuberancias», que se parecen mucho a las antiguas y erosionadas cadenas montañosas de la Tierra. Las montañas de la Luna son incluso más antiguas que el mare, ya que se remontan a 4.400 millones de años.
CRATAS – Estas depresiones aproximadamente circulares en la superficie se formaron cuando los meteoroides golpearon la Luna a gran velocidad. La superficie de la Luna tiene cientos de miles de cráteres. Los cráteres pueden ser grandes (cientos de kilómetros) hasta tan pequeños como un metro.
RAYOS – Los rayos son rayas brillantes de escombros que irradian de algunos cráteres grandes. Pueden tener una longitud de hasta 3000 km.
Rayos – Son grietas en la superficie de la Luna, probablemente producidas por movimientos de la superficie similares a las fallas en la Tierra.
PROCEDIMIENTO:
- Lea «Dancing on the Moon» para que los alumnos tengan una experiencia sobre la Luna.
- En esta actividad, los alumnos primero encontrarán características en la Luna, y luego las compararán con la Tierra. Recuerde a los estudiantes que la Luna es mucho más pequeña que la Tierra, y que gira alrededor de la Tierra, al igual que el sistema Tierra/Luna gira alrededor del Sol.
- Explique a los estudiantes las diferentes características que desea que localicen. Debería incluir la mayoría de las características descritas en los antecedentes, dependiendo de la resolución de los mapas de la Luna que tenga para que los alumnos examinen.
- Entregue a los alumnos las hojas de trabajo y pídales que intenten localizar las características. Puede empezar pidiéndoles que busquen en las mismas zonas y que el alumno que encuentre una determinada característica levante primero la mano. Esto ayudará a los alumnos a buscar los detalles. Puede pedir a los alumnos que trabajen con un compañero. Puede querer que rodeen las zonas que usted les pida que localicen e identifiquen el rasgo.
- Pregunte a los alumnos las siguientes cuestiones. Son sólo sugerencias. También puede querer que los alumnos comparen y contrasten las dos caras de la Luna.
- Localice dos mare en el mapa lunar y enumérelos en otro papel. Son los mare grandes o pequeños? ¿Hay más mare en la parte oriental occidental de la Luna? (Los muchos SEAS O MARE son más prominentes en la parte occidental de la Luna. Hay muchas con nombre para que los estudiantes elijan. Son grandes.)
- Localiza y nombra una cordillera en la Luna. (Sólo hay 3 cordilleras etiquetadas en la mayoría de los mapas de la Luna: las Montañas del Cáucaso, las Montañas de los Apeninos y las Montañas del Jura)
- Encuentra y nombra tres cráteres. Hay muchos o pocos cráteres en la Luna? (Los CRÁTERES son las depresiones redondas del mapa. Se nombran muchos.)
- Nombra dos cráteres que tengan rayos. (Los RAYOS son prominentes en la porción oriental de la Luna, especialmente irradiando desde los cráteres Copérnico, Kepler y Heródoto.)
- Encuentra y nombra un riachuelo. (Los RILES son difíciles de localizar. En la porción occidental, la Grieta de Hyginus es uno. En la porción oriental, la Pared Recta es un arroyo.)