PODKLADY:
Povrch Měsíce je velmi odlišný od povrchu Země. Na Měsíci jsou tektonické pohyby malé nebo žádné jako na Zemi. Povrch Měsíce zůstává po miliardy let stejný. Na Měsíci chybí voda a atmosféra. Zvětrávání, eroze a tektonické procesy, které jsou běžné na Zemi, na Měsíci neprobíhají.
Měsíc má mnoho povrchových znaků, které na Zemi nemáme. Na povrchu Měsíce lze rozeznat následující prvky:
MĚSÍC neboli „MOŘE“ – jedná se o relativně hladké, tmavé a velké plochy, které jsou vyplněny lávou. Kobyly vznikly vyplněním kráterů vzniklých dopady velkých asteroidů lávou. Většina mare je stará více než 3 miliardy let. Na Měsíci je lze snadno spatřit pomocí pozemského dalekohledu
MĚSÍČNÍ HORY A HORSKÉ PÁSY – Měsíční hory jsou velké zaoblené „hrboly“, které vypadají podobně jako stará erodovaná pohoří na Zemi. Měsíční pohoří jsou dokonce starší než kobyla, jejich stáří dosahuje až 4,4 miliardy let.
KRATERY – Tyto zhruba kruhové prohlubně na povrchu vznikly při nárazu meteoroidů do Měsíce vysokou rychlostí. Na povrchu Měsíce se nacházejí stovky tisíc kráterů. Krátery mohou být velké (stovky kilometrů) až po malé pouhý jeden metr.
Rejdy – rejdy jsou jasné pruhy úlomků, které vyzařují z některých velkých kráterů. Mohou být dlouhé až 3000 km.
PRAHY – Jedná se o trhliny v povrchu Měsíce, které pravděpodobně vznikly pohybem povrchu podobně jako zlomy na Zemi.
POSTUP:
- Přečtěte si knihu „Tanec na Měsíci“, abyste studentům zprostředkovali zkušenost s Měsícem.
- V této aktivitě studenti nejprve najdou vlastnosti Měsíce a poté je porovnají se Zemí. Připomeňte studentům, že Měsíc je mnohem menší než Země a obíhá kolem Země, podobně jako soustava Země/Měsíc obíhá kolem Slunce.
- Vysvětlete studentům různé prvky, které chcete, aby našli. Měli byste zahrnout většinu prvků popsaných v podkladech, v závislosti na rozlišení map Měsíce, které máte pro studenty k dispozici.
- Dejte studentům pracovní listy a nechte je, aby se pokusili prvky lokalizovat. Můžete začít tím, že je požádáte, aby hledali ve stejných oblastech, a necháte studenta, který najde určitý prvek jako první, zvednout ruku. To studentům pomůže hledat detaily. Možná budete chtít, aby studenti pracovali s partnerem. Můžete chtít, aby zakroužkovali oblasti, které je požádáte, aby našli a určili daný prvek.
- Položte studentům následující otázky. Jedná se pouze o návrhy. Můžete také chtít, aby studenti porovnali a porovnávali dvě strany Měsíce.
- Najděte na mapě Měsíce dvě kobyly a uveďte je na jiném listu papíru. Jsou klisny velké nebo malé? Je více kobylek na východní západní části Měsíce? (Mnoho MOŘÍ NEBO KOBYLEK je výraznějších na západní části Měsíce. Žáci si mohou vybrat z mnoha pojmenovaných. Jsou velké)
- Najděte a pojmenujte pohoří na Měsíci. (Na většině map Měsíce jsou označena pouze tři pohoří: Kavkaz, Apeniny a Jura)
- Najděte a pojmenujte tři krátery. Je na Měsíci mnoho nebo málo kráterů? (KRATERY jsou kulaté prohlubně na mapě. Mnohé jsou pojmenovány.)
- Jmenuj dva krátery, které mají paprsky. (Paprsky jsou výrazné ve východní části Měsíce, zejména vyzařují z kráterů Koperník, Kepler a Herodotos.)
- Najděte a pojmenujte jednu vlnovku. (Rýhy se obtížně hledají. Na západní části je jedním z nich Hyginova štěrbina. Na východní části je rill Rovná stěna)
.