Pracujete s žákem, který má problémy s identifikací hlavní myšlenky psaného textu? A co podpůrné detaily?“
Identifikace hlavní myšlenky a podpůrných detailů při čtení se zdá být zcela základním úkolem, ale pro naše děti s jazykovým opožděním může být velmi obtížná. Může to také ovlivnit jejich schopnost organizovat psaný text nebo dokonce mluvený projev.
Podívejte se na tyto snadno proveditelné kroky, jak naučit dítě identifikovat hlavní myšlenku a podpůrné detaily od velmi snadných až po složitější.
Krok 1: Hlavní myšlenka na obrázcích
Pokud máte žáka, který opravdu netuší, jak identifikovat hlavní myšlenku, zjistíte, že začít s obrázky je nejjednodušší. Začněte tím, že podržíte obrázek nějakého běžného předmětu, například takto:
Ptejte se studenta: „Jaká je hlavní myšlenka tohoto obrázku? O čem je tento obrázek?“. Žák by měl odpovědět „jablko“.
Poté upevněte myšlenku „hlavní myšlenky“ tím, že řeknete něco jako: „Máš pravdu, tento obrázek je o jablku. To je hlavní myšlenka. Když mluvíme o ‚hlavní myšlence‘ něčeho, mluvíme o tématu. Neboli o čem je obrázek nebo psaní.“
Poté ukažte studentovi obrázek něčeho trochu složitějšího, například tento:
Na tomto obrázku se toho děje mnohem více, ale tématem nebo hlavní myšlenkou je fotbalový zápas. Můžete mluvit o všech detailech, které pomáhají poznat, že jde o fotbalový zápas (i když o detailech zatím moc mluvit nemusíte, to přijde na řadu později).
Pokračujte v ukazování obrázků takovýchto scén, dokud dítě nedokáže vhodně odpovědět na otázku „jaká je hlavní myšlenka tohoto obrázku?“ Většinou. Pak přejděte k druhému kroku.
Krok 2: Hlavní myšlenka v jednotlivých větách (písemně)
Nyní žákovi napište jednoduchou větu. Můžete napsat něco jako „Jablka jsou chutná“ nebo „Fotbal je zábavný sport“. Řekněte studentovi, že budete hledat hlavní myšlenku každé věty. Připomeňte jim, že hlavní myšlenka je to, o čem věta je.
Požádejte studenta, aby zakroužkoval slovo nebo slova, která obsahují hlavní myšlenku věty. Zde je příklad:
Můžete vytvořit vlastní věty nebo použít list, který jsem již vytvořil:
Krok 3: Rozvržení věty na hlavní myšlenku nebo detaily
Jakmile bude student důsledně schopen vybrat z věty hlavní myšlenku, budete chtít zavést pojem detaily. Promluvte si o tom, že detaily jsou všechny informace, které vypovídají o hlavní myšlence.
Napište studentovi větu a nechte ho zakroužkovat hlavní myšlenku, stejně jako předtím. Poté ho požádejte, aby podtrhl všechny detaily, které nám o hlavní myšlence poskytují další informace. Zde je příklad:
Znovu si můžete vytvořit vlastní nebo si stáhnout mé pracovní listy zdarma zde:
Krok 4: Rozdělení odstavce na hlavní myšlenku a detaily
Jakmile je student schopen správně určit hlavní myšlenku a jeden nebo dva detaily v jednoduché větě, můžete přejít ke stejné činnosti v odstavci. Dejte studentovi přečíst krátký odstavec a nechte ho zakroužkovat hlavní myšlenku a podtrhnout detaily.
Tady je další příklad, který vám pomůže:
Vytvořil jsem také několik odstavců, které můžete žákům pomoci zakreslit do volných pracovních listů:
Krok 5. Udělejte si obrázek: Uvádění hlavních myšlenek a podrobností v podobě ucelených vět
Teď, když si žák opravdu osvojil výběr hlavní myšlenky a podrobností, je čas, aby je začal uvádět vlastními slovy. Pro tento krok zadáte studentovi odstavec nebo text. Doporučuji použít vývojově přiměřený text z jeho školní práce.
Začněte tím, že žáka necháte zakroužkovat (nebo na něj ukážete) hlavní myšlenku a podtrhnout (nebo na něj ukážete) detaily. Poté žáka požádejte, aby hlavní myšlenku zopakoval vlastními slovy. Požádejte ho, aby hlavní myšlenku popsal celou větou. Může to být něco jako: „Hlavní myšlenkou tohoto textu jsou borůvky.“ nebo „Borůvky jsou moje oblíbené jídlo.“
Poté nechte studenta vypsat detaily, které hlavní myšlenku podporují. Opět pomozte studentovi použít k popisu podpůrných detailů celé věty. Ty mohou znít například „Borůvky jsou sladké a šťavnaté“ nebo „Borůvky rostou na keřích“.
Níže je uveden příklad grafického organizéru, který můžete studentovi pomoci použít při shromažďování informací o textu (je součástí balíčku pracovních listů zdarma):
Bonusová část:
Teď, když žák ví, jak při čtení vytáhnout hlavní myšlenku a podpůrné detaily, vyzkoušejte, zda dokáže vytvořit vlastní hlavní myšlenku a podpůrné detaily pro psaní.
Nechte žáka vytvořit slovní síť s hlavní myšlenkou v bublině uprostřed stránky. Poté nechte žáka zapsat do spojovacích bublin myšlenky, které hlavní myšlenku podpoří. Každá z nich musí obsahovat pouze několik slov. Zde je příklad organizéru z volného balíčku:
Jakmile student dokončí slovní pavučinu, ať se vrátí zpět a vypíše hlavní myšlenku a každý detail v celé větě. Pak už jen stačí, aby je seřadil a doplnil přechodníky jako „první, další, poslední“ nebo „také, navíc“.
A voilá! Krásně napsaný odstavec s hlavní myšlenkou a podpůrnými detaily!“
Další zdroje pro logopedy:
Hledáte další nápady a zdroje pro terapii, které vám pomohou poskytovat svým klientům ty nejlepší služby? Připojte se k našemu členskému programu pro logopedy The SLP Solution! Uvnitř členství najdete:
- Průvodce krok za krokem pro výuku nejrůznějších řečových/jazykových/komunikačních dovedností
- Předškolní přípravuVyrobené pracovní listy a terapeutické aktivity pro stovky různých témat
- Výcviková videa pro řešení obtížných poruch nebo problémů
- Odpovědi na vaše otázky v naší exkluzivní komunitě SLP
- Nástroje a zdroje, které vám pomohou s papírováním a administrativními úkoly
- Průběžné vzdělávání prostřednictvím našich měsíčních webinářů a záznamů webinářů
Chcete-li se k nám připojit v plném SLP Solution, nebo získat bezplatné členství, klikněte na tlačítko níže!