Konečný návod, jak se rozhodnout, zda si udělat doktorát a stát se profesorem

TL;DR VERZE: Akademické prostředí je skvělé, ale šance získat dlouhodobé místo na fakultě, natož pak skvělé místo, jsou nízké. Poznejte rizika a podle toho plánujte.

Zak nedávno psal o výhodách a nevýhodách získání magisterského titulu.

Co když milujete život mysli a uvažujete o tom, že se stanete vysokoškolským profesorem?

Tady je několik upřímných rad a věcí ke zvážení. Předpokládejte také, že tyto rady platí pouze pro USA a Kanadu. Akademické prostředí v jiných zemích může být docela jiné (a ve většině zemí o dost horší).

Na začátek uvedu, co uděláte, když získáte doktorát: http://matt.might.net/articles/phd-school-in-pictures/

Zní vám to lákavě? Pokud ne, zastavte se zde. Pokud ano, čtěte dál.

Doktorát je profesní titul, podobně jako MBA nebo JD.

Je navržen, spíše špatně, aby z vás udělal akademika. Někteří lidé – někteří inženýři, podnikoví vědci, budoucí školní inspektoři – získávají doktorát kvůli profesnímu postupu. Doktoři ekonomie mohou získat skvělou práci v bankách, investičních firmách nebo ve státní správě. Obecně však platí, že účelem doktorského studia je vytvořit profesory.

Vyjma zvláštních případů tedy platí základní rada, že doktorát byste měli získat pouze tehdy, pokud se chcete stát profesorem. Chcete? O tom, jak to je, se zmíním vzápětí.

Většina doktorských programů poskytuje velmi slabou přípravu na život profesora.

Poskytují spoustu instrukcí o tom, jak vytvářet původní výzkum a jak tento výzkum publikovat. Neposkytují téměř žádné pokyny ani mentoring, jak učit vysokoškoláky, ačkoli vás hodí do třídy a nechají vás trénovat.

PhD programy vás připravují na provádění výzkumu, ale ve skutečnosti drtivá většina profesorů ve Spojených státech provádí jen velmi málo výzkumu a místo toho tráví většinu času výukou. Jsou spíše oslavovanými středoškolskými učiteli než vědci či výzkumníky.

Průzkumy HERI prováděné UCLA ukazují, že menšina vyučujících produkuje většinu výzkumu. 28 % vyučujících uvádí, že v posledních dvou letech nepublikovali nic, zatímco dalších 31 % uvádí, že publikovali pouze 1 nebo 2 práce. Přibližně 60 % vyučujících má v průměru méně než 1 publikaci ročně.

Většina profesorů i na výzkumných univerzitách tráví většinu svého času výukou: Podle průzkumu amerického ministerstva školství z roku 2003 stráví průměrný profesor výzkumné univerzity zhruba 24 hodin týdně činnostmi souvisejícími s výukou. Na nevýzkumných univerzitách tráví vyučující více než 2/3 svého času činnostmi souvisejícími s výukou. Pouze na nejelitnějších, výzkumně zaměřených pracovištích se většina profesorů věnuje výzkumu více než výuce. Např. z 2000 hodin, které ročně odpracuji, věnuji psaní možná 1500 hodin. Ale mám neobvyklou práci.

Jaká jsou zaměstnání profesorů

Akademická zaměstnání nejsou všechna stejná. Jaká je práce, záleží jednak na tom, A) kde pracujete, a jednak na tom, B) jakou práci dostanete.

Nebudu to rozvádět, ale asi víte, že ve vysokém školství jsou obrovské rozdíly. Práce na Bunker Hill Community College se liší od práce na UMass v Bostonu, která se liší od práce na UMass v Amherstu, která se liší od práce na Amherst College, která se liší od práce na Harvardu.

Na komunitních vysokých školách budete mít jen malá nebo žádná výzkumná očekávání. Budete učit převážně opravné třídy nebo úvodní kurzy pro studenty, kteří doufají v přestup na čtyřletou vysokou školu.

Na hůře hodnocených humanitních a státních výzkumných univerzitách budete mít mírná výzkumná očekávání a většinu času strávíte výukou méně kvalitních vysokoškoláků (i když uvidíte obrovské rozdíly ve schopnostech a připravenosti studentů).

Na elitnějších humanitních vysokých školách budete hodně učit a poskytovat služby, budete mít dobré studenty a bude se od vás očekávat, že budete pravidelně publikovat na vysoké úrovni.

Na elitní výzkumné univerzitě budete obecně trávit většinu času výzkumem. Bude se od vás očekávat, že budete průběžně publikovat v elitních časopisech nebo u elitních knižních nakladatelů. Výuka bude až na druhém místě.

To, co práce vyžaduje, závisí také na tom, jakou práci dostanete. Dokonce i Harvard má fakulty, které učí na plný úvazek a nikdy se nevěnují výzkumu. I když existuje spousta druhů akademických pracovních míst na plný úvazek, můžeme je rozdělit do dvou kategorií: tenure-track a non-tenure-track.

Tenure-track: Zlatým standardem akademické práce jsou místa se stálým pracovním úvazkem. Začínáte jako odborný asistent. Po šesti až osmi letech procházíte externím hodnocením, při kterém starší kolegové z jiných univerzit zkoumají váš výzkum, výuku a vaše služby profesi a univerzitě. Pokud v hodnocení neuspějete, dostanete padáka. Pokud projdete, získáte titul tenure – což znamená, že můžete být propuštěni pouze z důvodu hrubé neschopnosti nebo vážných finančních problémů univerzity – a budete povýšeni na docenta. Pokud budete pokračovat v dobré práci, můžete být povýšeni na řádného profesora a odtud můžete získat „dotovanou katedru“ nebo „univerzitní profesuru“ – jakýsi luxusnější, vyšší status, který s sebou nese výhody.

Váha těchto tří věcí (výzkum, výuka a služby) závisí na vaší instituci. Na Yaleově univerzitě nebo na Pennově univerzitě je rozhodování o povýšení téměř výhradně založeno na výzkumu, i když se lidé budou tvářit, že na výuce a službě záleží. Na jiných, např. na malé humanitní vysoké škole, je povýšení založeno téměř výhradně na výuce a službě.

Fakultní učitelé se stálou praxí obvykle dostávají nejlepší plat, nejlepší výhody, nejvyšší status a největší jistotu zaměstnání.

Nezastupitelé se stálou praxí: Většina vyučujících na plný úvazek však není na tenure-track. Zde jsou některé pracovní názvy, se kterými jste se mohli setkat: instruktor, lektor, docent, zasloužilý lektor, profesor z praxe, odborný asistent, docent, mimořádný profesor, profesor z praxe. Tyto pozice jsou spojeny s nižším platem, nižším postavením a nižší jistotou. Takoví vyučující často dostávají klouzavé dlouhodobé smlouvy, ale je snazší je propustit než vyučující s titulem. Očekává se od nich spousta výuky a služeb, ale žádný výzkum. Existují také výzkumní profesoři bez titulu, často s tituly jako „kliničtí profesoři“ nebo „výzkumní profesoři“. Tato místa mají obvykle také nižší plat, status a jistotu než místa tenure-track, ale jsou zaměřena výhradně na výzkum s vyloučením výuky.

Kolik výuky?“

Obecně platí, že na univerzitách, které jsou nejvíce orientovány na výzkum, budou tenure-track profesoři učit čtyři nebo méně kurzů ročně a každý sedmý rok dostanou od výuky roční volno. Na univerzitách, které nejsou orientovány na výzkum, vyučují vyučující místo toho šest až osm kurzů ročně. Někteří vyučují deset předmětů ročně.

Různí se i druh výuky. Na malé vysoké škole s pouhými třemi vyučujícími na katedře se může stát, že budete muset vyučovat šest různých předmětů, z nichž pouze jeden je z oblasti vaší odbornosti. Na výzkumných univerzitách mohou mít vyučující možnost vést postgraduální semináře zaměřené na špičková témata, včetně své vlastní práce.

A co plat?

Podívejte se na údaje z průzkumu zde: https://www.insidehighered.com/aaup-compensation-survey

V roce 2017 na všech čtyřletých vysokých školách v USA vydělávají řádní profesoři v průměru 104 280 dolarů, docenti 81 274 dolarů a odborní asistenti 70 791 dolarů. Na soukromých univerzitách a univerzitách s doktorským studiem vydělávají profesoři výrazně více. Naproti tomu v roce 2015 činil medián příjmů domácností (nikoliv jednotlivců) v USA přibližně 59 039 USD, zatímco průměrný příjem domácností byl přibližně 72 000 USD. I relativně špatně placení profesoři vydělávají více peněz než většina ostatních lidí ve vyspělých zemích. Někteří profesoři sice pláčou, že jsou chudí, ale to je většinou ze zištných důvodů.

To jsou průměry v USA. Průměry však mohou být zavádějící nebo neinformativní. Pro ilustraci: na podzim 2002 jsem nastoupil na postgraduální studium (na filozofický program #8) se čtyřčlennou třídou. Všichni čtyři jsme absolvovali a máme akademickou práci na plný úvazek. Na základě veřejných údajů bych odhadoval, že náš průměrný akademický plat dnes činí 125 000 dolarů. Dva z nich však vydělávají mnohem méně, zatímco já více než dvakrát tolik. Můj nominální plat je šestkrát vyšší než nominální plat nejhůře placeného z nás.

„V průměru vyděláváme 125 tisíc dolarů ročně“ vám toho moc neřekne.

Plat závisí na tom, 1) jak bohatá je vysoká škola nebo univerzita, 2) v jakém oboru profesor pracuje a 3) jak je konkrétní profesor slavný nebo významný. Pro ilustraci:

• Harvardova univerzita s 38 miliardami dolarů dotací platí řádným profesorům v průměru asi 220 000 dolarů a docentům asi 122 000 dolarů. Naproti tomu Tusculum College v Tennessee s dotací 16 milionů dolarů platí řádným profesorům méně než 43 000 dolarů ročně.
• Noví odborní asistenti v oblasti obchodu, informatiky, inženýrství a práva mají tendenci vydělávat v průměru o 30 tisíc dolarů více při nástupu než profesoři historie, psychologie nebo angličtiny. Profesoři v oblasti obchodu, práva a medicíny si mohou snadno vydělat více než dvojnásobek toho, co jejich kolegové ve společenských nebo humanitních vědách.
• Univerzity soutěží o to, kdo najme a udrží si hvězdné profesory. Nejlepší profesoři vydělávají mnohem více než ostatní. Některé hvězdné lékařské a obchodní fakulty pobírají mnohamilionové platy. Obecně platí, že čím více a lépe publikujete, tím více vyděláváte. Dokonce i hvězdní profesoři humanitních oborů na elitních školách si mohou vydělat hodně přes 300 000 dolarů ročně jako základní plat a navíc si zajistit i značné honoráře, odměny za přednášky a autorské poplatky za knihy. Ekonom Roland Fryer, držitel medaile Johna Batese Clarka, dostává na Harvardu přes 600 000 dolarů ročně.
• Autorské honoráře za knihy, přednášky apod. mohou výrazně navýšit váš příjem. Někteří profesoři dostávají za přednášku 500 dolarů, jiní 25 000 dolarů. Někteří vydělají 500 dolarů za celý život z knihy, jiní desítky tisíc nebo ve vzácných případech miliony.

Profesoři v průměru vydělávají více peněz než většina lidí; několik z nich vydělává mnohem více než průměr.

Být profesorem může být slavné, nebo to může být na nic

Mám úžasnou práci. Jsem placený za to, že si hraju s nápady. Pokud máte vášeň pro nápady, je jen málo lepších zaměstnání než být vysokoškolským profesorem. Mám pozoruhodnou svobodu a autonomii v určování toho, jak strávím své dny. Každý týden trávím většinu času přemýšlením a psaním o čemkoli, co mi přijde zajímavé. Dokud to publikuji na působivém místě, Georgetown mi zvyšuje plat a poplácává mě po zádech. Učím nanejvýš tři předměty ročně a mám téměř úplnou autonomii v určování toho, co bude v mých hodinách probíhat. Moji studenti jsou chytří, cílevědomí a svědomití. Očekává se ode mě jen malé množství administrativní nebo servisní práce a většina servisní práce, kterou dělám, je vnitřně prospěšná, a ne časově náročná blbost.

Mám ale jednu z nejslivovicovějších prací na akademii. Většina lidí, kteří pracují na akademické půdě, má mnohem méně svobody než já. Mnohem více času tráví administrativní prací, často prací vyčerpávající a nesmyslnou. Učí více hodin než já méně kvalitní studenty, kteří se nezajímají o učení pro učení a pro které není látka zajímavá. Málokdy vyučují předměty na témata, která je zajímají. A dělají to za mnohem méně peněz.

Na druhou stranu by mnoho vyučujících mou práci nenávidělo a raději by se věnovali více výuce a službám. Dostávají sice méně kvalitní studenty, ale díky tomu mohou mít větší šanci něco změnit, skutečně zlepšit dovednosti studentů. Možná by byli rádi, kdyby se zbavili neustálého a silného tlaku na publikování, kterému čelím já, a místo toho by byli rádi, že mají předvídatelný rozvrh výuky a služeb, aniž by se museli starat o to, jaká bude další kniha.

The Schmidtz Test

Můj učitel David Schmidtz radil studentům, aby se sami sebe zeptali: „Jaké je minimum/nejnižší plat/stav/kvalita akademické práce, se kterou bych byl spokojen?“ Vždycky jsem si myslel, že je to nejhorší, co mohu dělat.

Pokud si odpovíte: „Byl bych šťastný, kdybych mohl učit vysokoškoláky třetí úrovně na St. Anselm College za 68 tisíc dolarů ročně, a potěšilo by mě cokoli „lepšího“, možná byste měli jít na postgraduální studium. (Ale viz níže.)

Jestliže vaše odpověď zní: „Nevadil by mi tenure-track na kterékoli z Ivies a jim podobných škol, plus Berkeley a Michigan,“ asi byste tam jít neměli, protože takovou práci téměř jistě nezískáte.

Jaké jsou mé šance?

Takže teď už máte představu, jaké to je být profesorem. Co je potřeba k tomu, abyste se jím stal?

Opět platí, že mezi jednotlivými obory jsou obrovské rozdíly. Ale čísla jsou zhruba následující: Z každých 100 lidí, kteří začnou studovat doktorské studium, jich 50 studium ukončí nebo z něj vypadne. Zhruba 10 z nich někdy získá práci na pozici tenure-track.

Ze všech pracovních míst na plný úvazek je zhruba 1 z 10 zaměřeno na výzkum, zatímco zbylých 9 je zaměřeno na výuku a služby. Na vysokých školách je dnes poměr úvazků na pozici tenure-track a ne-tenure-track, ale na plný úvazek, zhruba 1:1. Takže v podstatě 1 z 20 pracovních míst akademických pracovníků na plný úvazek je zaměřeno na výzkum (s vysokým platem a statusem, který je s tím spojen), zatímco zbývajících 19 je zaměřeno na výuku a služby.

Zkrátka, na každých 100 lidí, kteří letos nastoupí na doktorské studium, se možná 1 nakonec stane akademickým výzkumníkem na plný úvazek. Přibližně 20 se stane učiteli na plný úvazek s různými očekáváními v oblasti výzkumu.

Jak překonat šance?“

Chcete-li získat práci na plný úvazek, tečka, natož jednu z těch lepších, měli byste obecně:

1. Nedostávat titul z dějin umění, angličtiny, srovnávací literatury nebo většiny humanitních oborů. Poměr mezi počtem absolventů doktorského studia a počtem pracovních míst se každým rokem zvyšuje a o nová pracovní místa se uchází hromada nedostatečně zaměstnaných doktorandů z posledních let.
2. Jděte na nejvýše hodnocený postgraduální program, na který se můžete dostat. Obecně platí, že přibližně 10 nejlepších postgraduálních programů odvádí vynikající práci při umisťování svých studentů. Jakmile se posunete v žebříčku níže, vaše šance získat jakoukoli akademickou práci na plný úvazek, natož pak lukrativní, se blíží nule.
3. Jako postgraduální student publikujte co nejvíce ve vysoce hodnocených časopisech. O malý počet míst se uchází obrovské množství uchazečů. Musíte vyniknout. To, co je dnes potřeba k získání místa tenure-track, je větší než to, co bylo potřeba k získání místa tenure před třemi desetiletími.
4. Získejte slavného vedoucího disertační práce, který má spoustu kontaktů.

Jak publikovat?

Viz zde: http://dailynous.com/2016/11/10/productive-publishing-guest-post-jason-brennan/

Věnujte pozornost některým odpovědím jiných akademiků. Mít takové lidi za kolegy by se vám nemuselo líbit.

Kolik to stojí?“

Každý slušný doktorský program vám odpustí školné a nabídne životní stipendium ve výši 15-30 tisíc dolarů ročně (Opět výjimka: Některé inženýrské nebo vědecké programy zaměřené na firemní profesionály). Životní stipendium může vyžadovat, abyste pracovali jako asistenti při výuce nebo výzkumu. Asistenti výuky od vás údajně vyžadují 20 hodin práce týdně, ale ve skutečnosti, pokud rychle známkujete a umíte dobře hospodařit s časem, je to spíše 5 hodin v běžném týdnu a možná 10 hodin ve špatném týdnu. Na diskusní sekce byste se měli připravovat během přednášek svých profesorů.

Pokud po vás doktorský program požaduje školné nebo pokud vám nenabídne životní stipendium, neměli byste se do něj hlásit. Tečka. To je velmi silné znamení, že buď program nestojí za nic, nebo že nejste dost dobří na to, abyste ho zvládli. Promiňte.

Nikdy se kvůli doktorátu nezadlužujte. Pravděpodobnost neúspěchu je příliš vysoká. Pravděpodobnost, že získáš práci s dostatečně vysokým platem, který by kompenzoval dluh, je příliš vysoká. Nedělejte to.

Věřit, že jste výjimkou z těchto dvou pravidel, je nevýjimečné.

Školné zdarma a životní stipendium neznamená, že je doktorát zdarma. Vzdáváte se 5-10 let vyššího platu, příspěvků 401(k), pracovních zkušeností atd. které byste měl mimo akademickou půdu. Mnoho akademiků získá své první akademické zaměstnání na plný úvazek až po třicítce.

(Zakova poznámka: viz můj příspěvek o nákladech obětované příležitosti zde)

Můžete se snadno ocitnout v polovině až na konci třicítky stále jako postgraduální student s mizerným životním stipendiem 20 tisíc dolarů ročně, bez skutečné práce, bez úspor, s mizerným starým autem nebo bez auta a s malým, mizerným bytem, zatímco vaši přátelé vlastní domy, auta a vydělávají šestimístné částky. Přemýšlejte o nákladech ušlé příležitosti. Kvůli doktorskému studiu se vzdáváte mnoha příležitostí a na konci máte jen malou šanci získat jakoukoli profesuru, natož dobrou profesuru.

Co se stane s doktorandy, kteří nezískají místo na fakultě na plný úvazek?“

Někteří se stanou adjunkty – pracují na částečný úvazek, na základě platu za kurz, a učí na různých vysokých školách. Plat za kurz se pohybuje kolem 3100 dolarů, ale může být mnohem nižší nebo vyšší. Většina adjunktů však nemá doktorát.

Jiní získávají dočasnou, ale lepší práci na plný úvazek jako postdoktorandi nebo, což je méně žádoucí, jako hostující odborní asistenti. Mohou několik takových míst spojit dohromady na několik let, zatímco budou pokračovat v soutěži o lepší pracovní místa.

Dobrou zprávou je, že existují dobré možnosti odchodu. Podle Úřadu pro statistiku práce byla v roce 2015 míra nezaměstnanosti ve Spojených státech pro držitele magisterského titulu 2,4 % a pro držitele doktorského titulu 1,7 %. Empirické práce ukazují, že většina doktorandů poté, co se přestane snažit získat stálé místo vysokoškolského pedagoga, najde uplatnění jinde, například jako akademičtí administrátoři, učitelé na středních školách, v nevládních organizacích, ve státní správě nebo v soukromém podnikání. Většina lidí, kteří získají doktorát, nakonec nezíská dlouhodobé akademické místo, a přesto většina z nich najde zaměstnání na plný úvazek jinde.

Baví mě číst a diskutovat o ekonomii nebo politické filozofii. Je to můj koníček. Měl bych si udělat doktorát?“

Všechny tyto věci můžete dělat i bez doktorátu

Můžete číst a diskutovat o ekonomii a zároveň si udržet práci pojišťovacího agenta, právníka nebo konzultanta. Možná si budeš moct udržet svůj koníček a přitom vydělávat mnohem víc peněz.

Jsem nejchytřejší student filozofie na své vysoké škole, vlastně nejchytřejší, jakého kdy měli. Měl bych jít na postgraduální studium?

Pravděpodobně ne.

Na postgraduální programy se hlásí stovky uchazečů na pár míst. Téměř všichni uchazeči byli nejchytřejšími bakaláři na svých vysokých školách.

Jak těžké je dostat se tam?

Na dobrém postgraduálním programu bude míra přijetí pod 10 %, možná mnohem nižší.

Co děláte na postgraduální škole?

Budete 2-3 roky navštěvovat přednášky v široké škále podoborů. Napíšete 12-16 30stránkových seminárních prací. Přečtete tisíce stran materiálu.

Poté obvykle složíte nějakou zkoušku, abyste prokázali, že máte odborné znalosti v jednom podoboru a široký rozsah znalostí v dalších podoborech. Pokud v ní neuspějete, vyhodí vás.

Pokud uspějete, vymyslíte originální výzkumný projekt. Poté skládáte zkoušku – „obhajobu prospektu“ -, abyste zjistili, zda váš projekt vůbec stojí za to realizovat. Je to skutečná zkouška a opakovaný neúspěch = vyhození, obvykle s magisterským titulem jako cenou útěchy. (Zažil jsem to. Před několika lety jsme s kolegy propadli u postgraduálního studenta, který nedokázal napsat souvislý návrh disertační práce)

Pokud projdete obhajobou prospektu, píšete pak disertační práci. Když ji dokončíte, opět skládáte zkoušku. Pokud neuspějete, vyhodí vás a jako cenu útěchy dostanete magisterský titul. Pokud uspějete, získáte doktorát. Celý proces by měl trvat 5 let – možná méně, pokud děláte ekonomii, ale většina lidí má tendenci trvat 6 nebo 7 let a v oborech, jako je historie, to trvá ještě déle.

Pokud je pro vás postgraduální studium těžké, měli byste odejít

Postgraduální studium je ve srovnání s prací docenta neuvěřitelně snadné.

(Pravděpodobně mi kvůli tomu přijde pár naštvaných e-mailů, ale obecně je to pravda.)

Na postgraduálním studiu vám vedoucí pracovníci říkají, co máte číst. Máte jen málo jiných povinností než číst, napsat pár prací a pracovat jako asistent profesora ve výuce několik hodin týdně. Vaši profesoři píší sylaby, zatímco vy jen vedete diskusní sekce. Vaši profesoři vám řeknou, co si máte přečíst, a budou vám dělat issue-spot – řeknou vám, kde se v nějaké debatě něco děje a jak k tomu přispět.

Když se stanete profesorem, obecně o tohle všechno přijdete. Nikdo vám neřekne, co máte číst nebo kde je akce. Místo toho, abyste museli asistovat několik hodin v kurzu někoho jiného, musíte navrhnout, připravit a vést několik vlastních kurzů. Jistě, praxí se zlepšíte, ale pokud je postgraduální škola zdrcující, práce je obvykle mnohem horší.

Takže, postgraduální škola je nádherné období a jsou horší způsoby, jak strávit život. Mnoho intelektuálů by si rádo udělalo titul jen kvůli tomu, aby měli zkušenosti z postgraduálního studia.

Citace

https://www.heri.ucla.edu/monographs/HERI-FAC2014-monograph-expanded.pdf, s. 30.

Tabulka 315.3 IPEDS. Poznámka: tato zjištění byla rovněž v souladu s dřívější studií AAUP z roku 1994, která sama vycházela z dřívějších údajů ministerstva školství sahajících až do roku 1987. Viz Rosenthal 1994. Podobná svědectví o přidělování času vyučujícím lze nalézt v průzkumu Higher Education Research Institute z let 2010-2011, zejména na str. 26-27. http://www.heri.ucla.edu/monographs/HERI-FAC2011-Monograph-Expanded.pdf Konzistence těchto studií naznačuje, že výukové povinnosti fakulty na plný úvazek zůstávají již několik desetiletí relativně stabilní.

IPEDS 315.30. Viz také HERI 2010, s. 26-27, který naznačuje podobný nárůst časové dotace související s výukou u vyučujících na čtyřletých vysokých školách ve srovnání s úplnými vysokými školami.

https://www.aaup.org/sites/default/files/ARES_2017-18.pdf

http://www.businessinsider.com/us-census-median-income-2017-9; https://www.census.gov/data/tables/time-series/demo/income-poverty/historical-income-households.html

https://en.wikipedia.org/wiki/Harvard_University_endowment

https://data.chronicle.com/category/sector/2/faculty-salaries/

https://data.chronicle.com/221953/Tusculum-College/faculty-salaries/

https://www.insidehighered.com/news/2015/03/16/survey-finds-increases-faculty-pay-and-significant-gaps-discipline

http://www.thebestschools.org/blog/2013/11/25/10-highest-paid-college-professors-u-s/

http://www.thecrimson.com/article/2017/5/13/tax-forms-2015/

https://www.theatlantic.com/business/archive/2013/02/how-many-phds-actually-get-to-become-college-professors/273434/

CAW tabulka 9 & USDOE graf, 2003

http://www.bls.gov/emp/ep_chart_001.htm

E.g., Katina Rogers ve své zprávě „Humanities Unbound“ pro Institut pro vědeckou komunikaci Virginské univerzity (URL =< http://katinarogers.com/wp-content/uploads/2013/08/Rogers_SCI_Survey_Report_09AUG13.pdf>) zjistila, že většina doktorandů si najde alternativní zaměstnání na plný úvazek.

Maseri Nerad, Rebecca Aanerud a Joseph Cerny, „So You Want to Become a Professor? Lessons from the PhDs – Ten Years Later Study,“ in Paths to the Professoriate: Stategies for Enriching the Preparation of Future Faculty, ed. Donald Wulff, Ann Austin a spolupracovníci (New York: Josey Bass, 1999), 137-158.

.