Mluvení
Konverzace na vysoké úrovni v malých i velkých skupinách se neděje jen tak. Vytvoření prostředí sokratovského semináře ve vaší třídě vyžaduje čas – a podporu (scaffolding).
Aby se naši studenti mohli zapojit do akademické konverzace neboli odpovědného rozhovoru, potřebují hodně praxe v neformální konverzaci ve dvojicích a trojicích. Pro budování ústních dovedností studentů často používejte následující strategie: přemýšlej-pár-sdílej, loket-partner, rameno-sdílej a chunk and chew. Děti musí mluvit a nesedět pasivně na svých místech. Nezapomeňte, že Lev Vygotský věřil, že učení je velmi společenský akt.
Každých pět až osm minut, kdy mluvíte, dejte studentům jednu až dvě minuty na to, aby mluvili mezi sebou. Můžete chodit kolem a poslouchat, neformálně hodnotit a kontrolovat porozumění.
Konverzace nesmírně pomáhá při zpracovávání nového obsahu a pojmů. Studenti také jistě budou mít více plodných odpovědí, o které se podělí. (A při kladení otázek studentům nezapomeňte vždy poskytnout čas na přemýšlení.)
Psaní
Kdy naposledy měli vaši studenti bolavé ruce od psaní ve vaší třídě? Stejně jako konverzace nám psaní pomáhá pochopit smysl toho, co se učíme, a pomáhá nám najít souvislosti s vlastním životem nebo s myšlenkami ostatních. Při psaní se nevyhnete přemýšlení.
Studenti musí psát každý den, v každé třídě. Co takhle přidat do výuky více neformálních a zábavných aktivit spojených s psaním, jako je rychlé psaní, stop and jots, minutové eseje nebo graffiti konverzace? Ne všechny úkoly na psaní musí být formální.
Pokud jste ještě neslyšeli o National Writing Project (NWP), jedná se o nejrozsáhlejší a nejdéle trvající program rozvoje učitelů v historii USA. Semináře jsou nabízeny po celé zemi (obvykle prostřednictvím místní univerzity); učitelé všech obsahových oblastí se učí nové a zajímavé strategie, jak povzbudit, podpořit a rozvíjet mladé spisovatele ve svých třídách.
Dva principy NWP, které podle mého názoru přinášejí široký prospěch v psaní žáků: učitelé píšící po boku žáků a pravidelné vytváření času ve třídě pro spisovatelskou dílnu, která se řídí typem procesu psaní, který dává spisovateli odpovědnost (za obsah, hlas a strukturu).
Čtení
Doby, kdy jsme věřili, že můžeme žákovi předat informační text nebo román a předpokládat, že si z něj sám udělá plnohodnotný smysl, jsou pryč. Ať se nám to líbí, nebo ne, bez ohledu na obsah, který vyučujeme, jsme všichni instruktory čtení.
Podporování čtení pomocí účinných strategií před čtením, během čtení a po něm – jako jsou náhledy na text, čtení s určitým cílem, vytváření předpovědí a souvislostí, hlasité přemýšlení a používání grafických organizérů – podpoří všechny naše studenty, nejen čtenáře s problémy a studenty s angličtinou.
Potřebujeme v našich žácích vzbudit lásku ke čtení a vybudovat v nich čtenářskou výdrž, což znamená oči a mysl na stránce déle než minutu. Jak toho dosáhneme? Skvělým začátkem je knihovna ve třídě s vysokou úrovní zájmu. Pokud jste škola s titulem I, měly by být na třídní knihovny vyčleněny finanční prostředky. Pokud ne, zasazujte se o to, aby knihovnu měly všechny třídy na vaší škole, i kdyby to měla být jen hrstka knih pro začátek.
Tuto investici můžete provést sami nebo uspořádat večírek na podporu knih. Pošlete všem svým přátelům e-mailem seznam přání na knihy, které si žáci vyžádali, a opakovaně oblíbené knihy (např. Stmívání, Guinnessova kniha rekordů). Požádejte své přátele, aby na koktejlový večírek přinesli jednu nebo dvě z těchto knih. (Přečtěte si tento příspěvek na Edutopii, kde najdete nápady, jak sestavit a spravovat třídní knihovnu).
Jste-li učitel fyziky, musí být všechny vaše knihy o vědě? Rozhodně ne! Možná byste se ale měli zaměřit především na informační knihy, které nejsou literaturou faktu. Vzhledem k tomu, že nové národní standardy pro angličtinu kladou větší důraz na literaturu faktu a o dost méně na literaturu faktu, potřebují vlastně všichni učitelé K-12 obohatit své knihovny o více literatury faktu, což může zahrnovat i předplatné novin a časopisů.
Nebudu se zde zabývat nasloucháním, protože si myslím, že naši žáci už toho dělají dost, ale tady je skvělá webová stránka s charakteristikami efektivního posluchače, kterou můžete sdílet se svými žáky a oni si ji mohou procvičovat mezi sebou.