Sdílet: 
`
Co je to dyslexie?
Dyslexie je porucha učení založená na jazyce. Dyslexie označuje soubor příznaků, které vedou k tomu, že lidé mají potíže se specifickými jazykovými dovednostmi, zejména se čtením. Studenti s dyslexií mají často potíže s ústními i písemnými dalšími jazykovými dovednostmi, jako je psaní a výslovnost slov a psaní. Dyslexie postihuje jedince po celý život; její dopad se však může v různých fázích života člověka měnit. Označuje se jako porucha učení, protože dyslexie může žákovi velmi ztížit úspěch bez výuky čtení založené na fonetice, která je ve většině státních škol nedostupná. V těžších formách může mít žák s dyslexií nárok na speciální vzdělávání se speciálně navrženou výukou a případně na přizpůsobení.
Co je příčinou dyslexie?
Přesné příčiny dyslexie nejsou dosud zcela jasné, ale anatomické studie a studie zobrazování mozku ukazují rozdíly ve vývoji a fungování mozku člověka s dyslexií. Navíc bylo zjištěno, že většina osob s dyslexií má potíže s rozpoznáváním jednotlivých hlásek řeči ve slově a/nebo s učením se, jak písmena tyto hlásky reprezentují, což je klíčový faktor jejich obtíží při čtení. Příčinou dyslexie není ani nedostatek inteligence, ani touha po učení; s vhodnými výukovými metodami se jedinci s dyslexií mohou úspěšně učit.
Jaké jsou důsledky dyslexie?
Dopad, který má dyslexie, je u každého člověka jiný a závisí na závažnosti stavu a účinnosti výuky nebo nápravy. Základní obtíže se týkají čtení slov a souvisejí s obtížemi při zpracování a manipulaci se zvuky. Někteří jedinci s dyslexií se dokáží naučit rané úkoly v oblasti čtení a pravopisu, zejména při výborné výuce, ale později mají největší problémy, když je zapotřebí složitějších jazykových dovedností, jako je gramatika, porozumění učebnicové látce a psaní esejů.
Lidé s dyslexií mohou mít problémy i s mluveným jazykem, a to i poté, co byli vystaveni dobrým jazykovým vzorům v rodině a dobré jazykové výuce ve škole. Mohou mít potíže s jasným vyjadřováním nebo s plným pochopením toho, co mají ostatní na mysli, když mluví. Tyto jazykové problémy je často obtížné rozpoznat, ale mohou vést k velkým problémům ve škole, na pracovišti a ve vztazích s ostatními lidmi. Důsledky dyslexie mohou sahat daleko za hranice školní třídy.
Dyslexie může také ovlivnit sebepojetí člověka. Studenti s dyslexií se často nakonec cítí méně inteligentní a méně schopní, než ve skutečnosti jsou. Poté, co student zažije velký stres kvůli studijním problémům, může ho to odradit od dalšího studia.
Existují kromě dyslexie i jiné poruchy učení?
Dyslexie je jedním z typů poruch učení. Mezi další poruchy učení kromě dyslexie patří následující:
- Dyskalkulie – matematická porucha, při níž má člověk neobvyklé potíže s řešením aritmetických úloh a s pochopením matematických pojmů.
- Dysgrafie – stav narušeného psaní písmen rukopisem. Narušené rukopisné písmo může narušovat učení se pravopisu slov při psaní a rychlost psaní textu. Děti s dysgrafií mohou mít pouze narušené psaní rukou, pouze narušený pravopis (bez problémů se čtením) nebo jak narušené psaní rukou, tak narušený pravopis.
- Porucha pozornosti (ADD) a hyperaktivita (ADHD) mohou mít a mají vliv na učení, ale nejsou to poruchy učení. Jedinec může mít více než jednu poruchu učení nebo chování. V různých studiích bylo až 50 % osob s diagnostikovanou poruchou učení nebo čtení diagnostikováno také s ADHD. I když se poruchy mohou vyskytovat současně, jedna není příčinou druhé.
Jak časté jsou jazykové poruchy učení? Jazykově podmíněnou poruchu učení má 15-20 % populace. Ze studentů se specifickými poruchami učení, kteří dostávají speciální vzdělávací služby, má 70-80 % deficit ve čtení. Nejčastější příčinou obtíží se čtením, psaním a pravopisem je dyslexie. Dyslexie postihuje téměř stejnou měrou muže i ženy a také téměř stejnou měrou osoby z různých etnických a socioekonomických skupin.
Mohou se jedinci s dyslexií naučit číst? Ano. Pokud se dětem, které mají dyslexii, dostane účinného fonologického uvědomování a nácviku foniky v mateřské škole a v 1. třídě, budou mít podstatně méně problémů naučit se číst na úrovni třídy než děti, u kterých se to zjistí nebo se jim pomůže až ve 3. třídě. 74 % dětí, které špatně čtou ve 3. třídě, zůstává špatnými čtenáři i v 9. třídě, a to mnohdy proto, že se jim nedostává vhodné strukturované výuky čtení a psaní s potřebnou intenzitou nebo délkou trvání. Často neumějí dobře číst ani v dospělosti. Pro jedince s dyslexií není nikdy pozdě naučit se efektivněji číst, zpracovávat a vyjadřovat informace. Výzkumy ukazují, že programy využívající techniky strukturované výuky gramotnosti mohou pomoci dětem i dospělým naučit se číst.
Jak lidé „získají“ dyslexii?
Příčiny dyslexie jsou neurobiologické a genetické. Jedinci dědí genetické předpoklady pro dyslexii. Je pravděpodobné, že jeden z rodičů, prarodičů, tet nebo strýců dítěte má dyslexii. Dyslexie není nemoc. Při správné diagnóze, vhodné výuce, usilovné práci a podpoře ze strany rodiny, učitelů, přátel a dalších osob mohou jedinci s dyslexií uspět ve škole a později i jako pracující dospělí.
.