Úvod do komunitní psychologie

Jakýkoli historický popis (ať už se týká politiky, kulturu nebo profesi) bude jistě subjektivní, je tedy logické, že i velká část historie oboru komunitní psychologie bude subjektivní. Většina stávajících úvodních učebnic komunitní psychologie (Jason et al., 2019) začíná pojednáním o společenských, politických, vědeckých a odborných souvislostech, které ovlivnily vývoj oboru. Přestože některé z těchto dějin stručně shrneme, zaměříme se především na posledních více než 50 let, od doby, kdy termín komunitní psychologie poprvé použili účastníci tzv. swampscottské konference v roce 1965 (Bennett et al., 1966).

Pro pochopení počátků komunitní psychologie je třeba vzít v úvahu společenské a politické události 60. let. Byla to bouřlivá doba poznamenaná protesty a demonstracemi zahrnujícími hnutí za občanská práva v USA. V roce 1965 podepsal prezident Lyndon B. Johnson zákon o volebních právech, který byl významným úspěchem hnutí za občanská práva. V 60. a 70. letech 20. století se také rozvíjelo feministické hnutí, podobně jako hnutí za práva gayů a lesbiček, hnutí za ochranu životního prostředí a rozsáhlé protesty proti válce ve Vietnamu. Tato sociálně uvědomělá atmosféra byla ideální pro rozvoj oboru komunitní psychologie, jehož hodnoty kladly důraz na sociální spravedlnost.

V této době také docházelo k rozsáhlé deinstitucionalizaci duševně nemocných, protože různá média líčila otřesné podmínky v psychiatrických léčebnách. Klíčovými faktory tohoto hnutí byl vývoj antipsychotických léků, jako byl Thorazin, a rostoucí počet výzkumných důkazů o škodlivých účincích hospitalizace v psychiatrických léčebnách (např. kniha Asylums Ervinga Goffmana). V roce 1961 byla vydána zpráva Společné komise pro duševní zdraví a nemoci, která doporučovala snížit velikost psychiatrických léčeben a vyškolit více odborníků a paraprofesionálů, aby byla uspokojena z velké části neuspokojená potřeba služeb v oblasti duševního zdraví v naší společnosti (Bloom, 1975). Tato doporučení, která energicky prosazoval prezident John F. Kennedy, vedla přímo k přijetí zákona o komunitních centrech duševního zdraví z roku 1963, který zavedl komunitní služby v širokém měřítku po celé zemi. Hnutí komunitního duševního zdraví nabíralo na síle a v následujících 20 letech mělo být uzavřeno mnoho velkých státních psychiatrických léčeben po celé zemi. Na pozadí těchto událostí se v roce 1965 sešla ve Swampscottu ve státě MA skupina klinických psychologů a dala vzniknout oboru komunitní psychologie, o němž doufali, že jim umožní stát se hybateli sociálních změn a řešit mnohé z těchto naléhavých problémů sociální spravedlnosti 60. let. Kliknutím na tento odkaz získáte komplexnější popis událostí, které vedly ke konferenci ve Swampscottu.

První desetiletí: 1965-1975

V letech bezprostředně po konferenci ve Swampscottu v roce 1965 se v USA rozvinula řada vzdělávacích programů v oblasti komunitního duševního zdraví a komunitní psychologie. Například Ed Zolik založil v roce 1966 na DePaul University jeden z prvních klinicko-komunitních doktorských programů v USA. Samostatný doktorský program založil v roce 1966 také Ira Iscoe na Texaské univerzitě v Austinu. Do roku 1969 existovalo 50 programů nabízejících určitou odbornou přípravu v oblasti komunitní psychologie a komunitního duševního zdraví a do roku 1975 existovalo 141 postgraduálních programů nabízejících odbornou přípravu v těchto oblastech.

Vyvinulo se také několik důležitých „raných prostředí“ pro komunitní výzkum a činnost, často ve spojení s některým z těchto vzdělávacích programů. Mezi tato prostředí patřil projekt Primary Mental Health Project na Rochesterské univerzitě, který založil Emory Cowen (1975) (kliknutím sem se můžete podívat na video s Cowenem popisujícím tento inovativní program). Projekt primárního duševního zdraví identifikoval děti v základních třídách (K-3), které vykazovaly určité počáteční problémy s adaptací na školu, a poskytoval jim v průběhu školního roku pomoc ze strany paraprofesionálních dětských spolupracovníků. Cowen, jeho postgraduální studenti a zaměstnanci vytvořili tuto intervenci pro jednu školu v Rochesteru v roce 1958 a dnes ji využívá 2 000 škol po celém světě. Projekt primárního duševního zdraví byl jedním z prvních široce zkoumaných a propagovaných preventivních programů vyvinutých komunitními psychology. Cowen poskytl školení velkému počtu lidí, kteří se později stali významnými představiteli komunitní psychologie (níže je uveden Cowenův „rodokmen“, který původně vypracoval Fowler & Toro, 2008a).

Dalším z těchto důležitých „raných prostředí“ byl projekt Community Lodge, který původně vypracoval George Fairweather v psychiatrické nemocnici Veteran’s Administration. The Lodge poskytoval alternativu k tradiční psychiatrické péči tím, že připravoval skupiny hospitalizovaných duševně nemocných v prostředí sdíleného bydlení na současné propuštění do komunity. Propuštění pacienti si založili společný podnik, aby se uživili (např. službu péče o trávník), a nakonec převzali plnou kontrolu nad projektem Lodge od odborníků, kteří jim zpočátku pomáhali Lodge založit. První důkladné hodnocení Lodge ukázalo, že pacienti náhodně zařazení do Lodge strávili v nemocnici méně času než pacienti v kontrolní skupině, kterým byly poskytovány tradiční služby (Fairweather et al., 1969). Fairweather později pomohl založit doktorský program ekologické psychologie na Michiganské státní univerzitě a poskytl také školení mnoha komunitním psychologům.

V roce 1966, pouhý rok po konferenci ve Swampscottu, byla založena divize 27 (komunitní psychologie) Americké psychologické asociace (APA). Krátce poté James Kelly (1966), jeden z účastníků konference ve Swampscottu a další „zakladatel“ komunitní psychologie, publikoval článek o ekologické perspektivě v široce distribuovaném časopise American Psychologist. Stejně jako Cowen a Fairweather se i Kelly významně podílel na výchově velkého počtu komunitních psychologů.

The Journal of Community Psychology a American Journal of Community Psychology byly poprvé vydány v roce 1973. Tyto časopisy se staly dvěma nejvlivnějšími odbornými časopisy v oboru. První učebnice komunitní psychologie vyšly během prvního desetiletí oboru (Bloom, 1975; Zax & Spector). Oba tyto texty považovaly komunitní psychologii za výhonek širšího oboru klinické psychologie. Postupem času se tento obor začal vykreslovat jako komunitní psychologie v mnohem širším kontextu, který kromě klinické psychologie vycházel z mnoha dalších zdrojů. Mezi další významné publikace tohoto prvního desetiletí patřila Ryanova kniha Blaming the Victim (dodnes jedna z nejcitovanějších publikací v oboru) a Cowenova kapitola Annual Review of Psychology o sociálních a komunitních intervencích. Na konci této dekády se konala konference v Austinu, která byla příležitostí k setkání klíčových osobností tohoto oboru během prvních deseti let a poskytla neformální příležitost ke zkoumání koncepční nezávislosti oboru na klinické psychologii.

DRUHÁ DEKÁDA: 1975-1985

Konec 70. a začátek 80. let lze považovat za „rozkvět“ komunitní psychologie. V tomto období se díky politickému klimatu stala komunitní psychologie důležitou a potřebnou a počet členů divize 27 (komunitní psychologie) APA v USA vzrostl v roce 1983 na více než 1 800 (Toro, 2005, s. 10).

První konference ekologické komunitní psychologie na Středozápadě se konala v roce 1978 na Michiganské státní univerzitě. Tato konference poskytla podobně smýšlejícím komunitním psychologům a studentům příležitost neformálně se setkat a diskutovat o novinkách, nových vzdělávacích programech a nových výzkumech. Tato konference se nyní rozšířila mimo Středozápad i do dalších regionů USA. Tyto konference poskytly nové generaci komunitních psychologů příležitost uplatnit své teoretické myšlenky o spolupráci, posilování postavení a vytváření prostředí podporujícího zdraví v praxi ve svém vlastním prostředí. Historii těchto konferencí viz Flores, Jason, Adeoye, Evans, Brown a Belyaev-Glantsman. Případová studie 2.1 poskytuje více informací o tom, jak studenti postupem času přebírali hlavní roli v organizaci konference.

Během tohoto druhého desetiletí se mnoho komunitních psychologů v USA začalo nespokojovat se sdružením oboru komunitní psychologie jako jedné z mnoha divizí APA. Vznikla touha přivést do oboru více nepsychologů. Kromě toho existovaly obavy z toho, že APA stále více zdůrazňuje otázky klinické praxe před všemi ostatními. Rovněž bylo uznáno, že termín „psychologie“ již příliš neodpovídá práci mnoha komunitních psychologů. Organizační název skupiny byl poté změněn na Society for Community Research and Action (SCRA) a v roce 1987 se konala první dvouletá konference o komunitním výzkumu a činnosti. Ačkoli mnoho komunitních psychologů stále zůstává členy APA a její divize 27, SCRA má nyní více členů, kteří nejsou členy APA, než těch, kteří jsou členy APA; bienále se stalo hlavním národním odborným místem pro komunitní psychologii.

Pohlédneme-li zpět na toto druhé desetiletí, bylo to období „hledání duše“ v oboru komunitní psychologie; odloučení od APA a zahájení bienální konference jsou toho známkou. Dalším znamením byla řada „duelových projevů“. Různí komunitní psychologové se snažili důrazně povzbudit obor k přijetí jednoho konkrétního důrazu. Emory Cowen se ve svém prezidentském projevu k oboru komunitní psychologie zasazoval o to, aby se prevence dostala „do popředí“ oboru. O několik let později se Julian Rappaport zasazoval o to, aby byl kladen důraz spíše na posílení postavení než na prevenci. Ed Trickett prosazoval důraz na ekologickou perspektivu v oboru, stejně jako James Kelly. Kellyho ekologická analýza se snažila porozumět chování v kontextu vlivů jednotlivce, rodiny, vrstevníků a komunity. Prevence, posílení postavení a ekologická perspektiva jsou tři nejdůležitější aspekty pohledu na svět, který přijala komunitní psychologie. Můžeme přijmout všechny různé perspektivy komunitní psychologie, aniž bychom zavrhovali ty, kteří mají jinou perspektivu než my, v tom, co by se dalo nazvat „velkým stanem“ (Toro, 2005). Víra v hodnotu respektu k rozmanitosti se může vztahovat na to, jak komunikujeme s vlastními kolegy v komunitní psychologii.

V průběhu tohoto druhého desetiletí vyšly v roce 1977 dvě nové učebnice od Hellera a Monahana a Rappaporta. Rappaportův (1977) text, stejně jako jeho kontroverzní prezidentský projev, představil mnohem radikálnější pohled na komunitní psychologii, který zdůrazňoval posílení postavení chudých a jinak znevýhodněných osob a aktivnější obhajovací postoj budoucích komunitních psychologů.

Na konci sedmdesátých a počátku osmdesátých let došlo k výraznému rozvoji oboru komunitní psychologie mimo USA a Kanadu. Tento růst zahrnoval první kurzy vyučované v Latinské Americe (na univerzitě v Portoriku; více informací viz Montero) a v Austrálii (viz Fisher), kde v roce 1983 vznikla první profesní organizace komunitních psychologů mimo Severní Ameriku. Od té doby došlo k jednomu z největších nárůstů formálního členství v organizacích komunitní psychologie v oblastech světa mimo Severní Ameriku (Toro, 2005).

TŘETÍ DEKÁDA: 1985-1995

V roce 1987 vydal James Kelly speciální číslo časopisu American Journal of Community Psychology na počest oboru, který právě oslavil 20 let (Kelly, 1987). Některé z 12 článků v tomto čísle byly stručnými vzpomínkami, jiné byly věcnější. Beth Shinnová například vyzvala komunitní psychology, aby vstoupili do ještě širšího spektra oblastí, včetně škol, pracovišť, náboženských organizací, dobrovolných sdružení a státní správy. Annette Rickelová při přehledu tehdejšího stavu našeho oboru použila analogii s Eriksonovými vývojovými stádii. Naznačila, že komunitní psychologie prošla obdobím dospívání a vstupuje do rané dospělosti. Rozšíříme-li tuto analogii, je nyní obor starý více než 50 let, tedy ve „středním věku“. A v souladu s druhy problémů, které se podle Eriksona mohou objevit ve středním věku, se náš obor možná obává o své „dlouhodobé dědictví“.

Výše zmíněné „souboje adres“ pokračovaly i ve třetí dekádě. Annette Rickelová ve svém prezidentském projevu v roce 1986 kladla důraz na prevenci, podobně jako Cowen ve svém projevu o téměř deset let dříve. Beth Shinnová ve svém prezidentském projevu z roku 1992 vyzvala komunitní psychology, aby se zapojili do nových způsobů řešení sociálního problému bezdomovectví. Irma Serrano-Garcia, působící na Portorické univerzitě, ve svém prezidentském projevu v roce 1993 zdůraznila potřebu posílit postavení lidí bez práv. Během této třetí dekády byla vydána další nová učebnice komunitní psychologie (Levine & Perkins, 1987).

V roce 1988 se v Chicagu (IL) konala velká konference, která se snažila lépe definovat teorie a metody používané komunitními psychology (Tolan et al., 1990). Přítomní diskutovali o úloze teorie ve výzkumu komunitní psychologie. Proběhlo také rozsáhlé zkoumání ústřední a složité metodologické otázky, kterou je zohlednění ekologických úrovní analýzy. Řešily se také otázky realizace jejich výzkumu, což je pro komunitní psychology záležitost aktualizace jejich hodnot při spolupráci s komunitními partnery.

ČTVRTÁ DEKADA: 1995-2005

Od roku 1995 Sam Tsemberis (1999), komunitní psycholog z New Yorku, vyvinul program, který se začal nazývat „Housing First“. Program, popsaný v kapitole 1 (Jason et al., 2019), se zaměřuje na osoby bez domova a zároveň vážně duševně nemocné. Tato intervence je reakcí na nedostatečně prozkoumané modely přechodného bydlení, které se v USA rychle rozšířily. Housing First kombinuje předběžné trvalé bydlení s průběžnými podpůrnými službami. V několika randomizovaných studiích se klienti programu Housing First stali stabilně ubytovanými podstatně rychleji a zůstali ubytováni podstatně déle než klienti v kontrolních skupinách. Pozitivních výsledků bylo nedávno dosaženo také v rámci hodnocení Housing First v pěti kanadských městech (Aubry et al., 2016). Bydlení především se stalo velmi populárním také v Evropě a v dalších vyspělých zemích. V posledních třech letech se každoročně koná mezinárodní konference, která v této práci pokračuje (Tsemberis, 2018).

Větší pozornosti se v tomto desetiletí dostalo jednomu z klíčových témat oboru: participativnímu přístupu k výzkumu, který se vyznačuje aktivní účastí členů komunity na plánování, realizaci a hodnocení výzkumu. Větší znalost tohoto přístupu byla nezbytná pro rozvoj způsobů spolupráce s členy komunity s cílem definovat a zasahovat do četných sociálních problémů, kterým čelí. Vzhledem k této potřebě se v červnu 2002 konala na Loyolské univerzitě v Chicagu 2. chicagská konference o komunitním výzkumu (Jason et al., 2004) a zaměřila se na zdokonalení teorií a metodologií, jimiž se participativní výzkum může řídit.

V roce 2004 získala SCRA, hlavní profesní organizace propagující komunitní psychologii v Severní Americe, snad poprvé ve své historii solidní finanční zajištění, když od původního vlastníka, mezinárodního vydavatelství Kluwer/Plenum, získala americký časopis Journal of Community Psychology.

PÁTÁ DEKADA DO SOUČASNOSTI

Jako další známka mezinárodního růstu komunitní psychologie vznikla v roce 2005 Evropská asociace komunitní psychologie. Před tímto vývojem měli Evropané po mnoho let spíše neformální „Síť pro komunitní psychologii“. Evropská asociace komunitní psychologie provozuje každoroční konference, které se konají v různých městech po celé Evropě. Dalším znakem mezinárodního růstu byla první „Mezinárodní konference o komunitní psychologii“, která se konala v roce 2006 v San Juanu v Portoriku. Mezinárodní konference se konaly v sudých letech, aby nekolidovaly s bienále SCRA, které se koná v lichých letech, a to v Portugalsku, Chile, Mexiku a Jihoafrické republice. Tento mezinárodní růst je v souladu s hodnotami komunitní psychologie, která klade důraz na kulturní rozmanitost. Mnoho komunitních psychologů z celého světa aktivně spolupracuje s psychology z různých zemí světa a dochází k „internacionalizaci“ oboru z hlediska praxe, výzkumu, vzdělávání a teorie (Reich et al., 2007).

V roce 2005, v návaznosti na 40. výročí založení oboru, vyšlo v časopise Journal of Community Psychology zvláštní číslo věnované historii komunitní psychologie (Fowler & Toro, 2008b). Články ve zvláštním čísle zahrnovaly genealogickou analýzu vlivu 10 klíčových zakladatelů oboru (Fowler & Toro, 2008a), popis „průkopnických“ žen v komunitní psychologii (Ayala-Alcantar et al., 2008) a dokumentace vývoje komunitní psychologie v různých regionech světa.

Mnoho komunitních psychologů podstatně přispělo k rozvoji oboru svou aplikovanou prací a ovlivnilo rozvoj oboru také svou výukou, mentorstvím a prezentacemi na konferencích. Pokorny a další (2009) se pokusili změřit „vliv“ komunitních psychologů na základě publikací a citací článků v časopisech American Journal of Community Psychology a Journal of Community Psychology. Přestože mnoho publikací bylo od mužů z akademických institucí, objevily se i publikace od vlivných žen, včetně Barbary Dohrenwend, která přispěla průlomovým výzkumem zabývajícím se modelem psychosociálního stresu. Byla také jednou z prvních zakladatelek oboru komunitní psychologie. Pokorny a kol. však zjistili, že počet žen publikujících články v průběhu času rostl, jak je patrné z případové studie 2.2.

Komunitní psychologie v tomto období pokračovala v pokusech o lepší pochopení sociálních změn ve světě, který je komplikovaný a často nepředvídatelný. Tento obor se stále více snažil zohledňovat dynamické smyčky zpětné vazby, které musí překračovat zjednodušené lineární metody příčin a následků. Jinými slovy, teorie a metody oboru komunitní psychologie se stále více snaží zachytit systémovou perspektivu neboli vzájemné závislosti, na které poukázal Kellyho ekologický model, týkající se toho, jak se lidé přizpůsobují různorodému sociálnímu prostředí a jak se v něm stávají efektivními.

Nové metody během posledních 15 let pomohly komunitním psychologům konceptualizovat a empiricky popsat tuto dynamiku pomocí kvantitativních a kvalitativních výzkumných metod, které podporují kontextově a teoreticky podložené komunitní intervence (Jason & Glenwick, 2016). Větší pozornost se zaměřuje na kombinaci kvalitativních a kvantitativních výzkumných metod, aby bylo možné hlouběji prozkoumat kontextové faktory. Sofistikovanější statistické metody pomáhají komunitním psychologům řešit důležité otázky, protože se snaží popsat dynamiku komplexních systémů, které mají potenciál transformovat naše komunity neotřelým a inovativním způsobem.

Nakonec, tato bezplatná online učebnice, kterou právě čtete, je stejně jako dřívější vývoj konferencí ekologické komunitní psychologie ukázkou toho, jak komunitní psychologové uvádějí principy a teorie oboru do praxe. Komunitní psychologové věří, že „rozdávání psychologie“ je nejlepším postupem pro organizaci, která se angažuje v oblasti prevence, sociálních změn, sociální spravedlnosti a posilování postavení. Během úsilí o sestavení této online učebnice navíc editoři spolupracovali s vedením SCRA na poskytnutí bezplatného přidruženého členství studentů SCRA vysokoškolským studentům, což je další příklad nedávného úsilí pomoci snížit bariéry účasti v oboru komunitní psychologie.

SUMMING UP

Tato kapitola zhodnotila posledních více než 50 let, v nichž se obor komunitní psychologie vyvíjel po svém vzniku v roce 1965 na konferenci ve Swampscottu. Díky zaměření na prevenci, ekologii a sociální spravedlnost nabídl tento obor společnosti nové způsoby uvažování o tom, jak bychom mohli nejlépe řešit naše sociální a komunitní problémy. Kapitola dokumentuje klíčové události, k nimž došlo, včetně organizačních změn, klíčových publikací a konferencí a mezinárodního vývoje. Obor si prošel určitými „bolestmi růstu“, ale nyní se zdá být dobře etablovaný a vyspělý.

Udělejte si kvíz ke kapitole 2

Podívejte se na slajdy ke kapitole 2

____________________________________________________________________

Aubry, T., Goering, P., Veldhuizen, S., Adair, C. E., Bourque, J., Distasio, J., Latimer E, Stergiopoulos V, Somers J, Streiner D.L., & Tsemberis, S. (2016). A multiple-city RCT of Housing First with Assertive Community Treatment for homeless Canadians with serious mental illness. Psychiatric Services, 67(3), 275-281.

Ayala-Alcantar, C., Dello Stritto, E., & Guzman, B. L. (2008). Ženy v komunitní psychologii: The trailblazer story. Journal of Community Psychology, 36, 587-608.

Bennett, C. C., Anderson, L. S., Cooper, S., Hassol, L., Klein, D. C., & Rosenblum, G. (1966). Community psychology (Komunitní psychologie): A report of the Boston Conference on the Education of Psychologists for Community Mental Health. Boston University Press.

Bloom, B. L. (1975). Komunitní duševní zdraví: A general introduction. Brooks/Cole.

Cowen, E. L., Trost, M. A., Izzo, L. D., Lorion, R. P., Dorr, D., & Isaacson, R. V. (1975). New ways in school mental health (Nové cesty ve školním duševním zdraví): Včasná detekce a prevence školní maladaptace. Human Sciences Press.

Fairweather, G. W., Sanders, D. H., Maynard, H., & Cressler, D. L. (1969). Život v komunitě pro duševně nemocné. Aldine.

Fowler, P. J., & Toro, P. A. (2008a). Osobní linie a vývoj komunitní psychologie: 1965 až 2005. Journal of Community Psychology, 36, 626-648.

Fowler, P. J., & Toro, P. A. (2008b). The many histories of community psychology (Mnohé dějiny komunitní psychologie): Analýzy současných trendů a výhledů do budoucna. Journal of Community Psychology, 36, 569-571.

Jason, L. A., Glantsman, O., O’Brien, J. F., & Ramian, K. N. (2019). Úvod do oboru komunitní psychologie. In L. A. Jason, O. Glantsman, J. F. O’Brien, & K. N. Ramian (Eds.), Introduction to Community Psychology: Becoming an agent of change (Stát se činitelem změny). https://press.rebus.community/introductiontocommunitypsychology/chapter/intro- to- community-psychology/

Jason, L. A., & Glenwick, D. S. (Eds.). (2016). Handbook of methodological approaches to community-based research [Příručka metodologických přístupů ke komunitnímu výzkumu]: Qualitative, quantitative, and mixed methods (Kvalitativní, kvantitativní a smíšené metody). Oxford University Press.

Jason, L. A., Keys, C. B., Suarez-Balcazar, Y., Taylor, R. R., Davis, M., Durlak, J., & Isenberg, D. (Eds.). (2004). Participativní komunitní výzkum: Theories and methods in action. American Psychological Association.

Kelly, J. G. (1966). Ecological constraints on mental health services (Ekologická omezení služeb duševního zdraví). American Psychologist, 21, 535-539.

Kelly, J. G. (1987). Sympozium k výročí Swampscottu: Reflections and recommendations on the 20th anniversary of Swampscott (Úvahy a doporučení k 20. výročí Swampscottu). American Journal of Community Psychology, 15(5).

Kloos, B., Hill, J., Thomas, E., Wandersman, A., Elias, M. J., & Dalton, J. H. (2012). Komunitní psychologie: Propojení jednotlivců a komunit. Wadsworth.

Levine, M., & Perkins, D. V. (1987). Principy komunitní psychologie: Perspectives and applications. Oxford University Press.

Moritsugu, J., Duffy, K., Vera, E., & Wong, F. (2019). Community Psychology (6th ed). Routledge.

Patka, M., Jason, L.A., DiGangi, J., & Pokorny, S.B. (2010). Akademický přínos žen v komunitní psychologii. The Community Psychologist, 43(2), 6-8.

Pokorny, S. B., Adams, M., Jason, L. A., Patka, M., Cowman, S., & Topliff, A. (2009). Četnost a citovanost publikujících autorů ve dvou komunitních psychologických časopisech. Journal of Community Psychology, 37, 281-291.

Rappaport, J. (1977). Komunitní psychologie: Values, research, and action [Hodnoty, výzkum a činnost]. Holt, Rinehart, & Winston.

Reich, S., Riemer, M., Prilleltensky, I., & Montero, M. (Eds.). (2007). International Community Psychology. Historie a teorie. Springer.

Tolan, P., Keys, C., Chertok, F., & Jason, L. A. (Eds.). (1990). Researching Community Psychology (Výzkum komunitní psychologie): Issues of theories and methods [Otázky teorií a metod]. American Psychological Association.

Toro, P. A. (2005). Komunitní psychologie: Where do we go from here? American Journal of Community Psychology, 35, 9-16.

Tsemberis, S. (1999). Z ulic do domovů: An innovative approach to supported housing for homeless adults with psychiatric disabilities. Journal of Community Psychology, 27, 225-241.

Tsemberis, S. (červen, 2018). Housing First (Bydlení především): Why person centered care matters? Third International Housing First Conference, Padova, Itálie.

Vzájemné vztahy mezi faktory ekologického modelu.